教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。

《梁祝》小提琴協(xié)奏曲綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。

《梁祝》所表達(dá)的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴和鞭答，反映人民反封建的思想以及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。

這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書(shū)

11、課堂作業(yè)

(1)視唱愛(ài)情主題：許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)“化蝶”這一動(dòng)人的情節(jié)。下面給同學(xué)們朗讀一段的歌詞。

碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深?lèi)?ài)，山伯永戀祝英臺(tái)。

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺(tái)。

樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開(kāi)。

(2)分組討論，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局：人們不甘于悲劇的結(jié)局，一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。讓學(xué)生討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂(lè)的尾聲發(fā)展。

(三)板書(shū)設(shè)計(jì) 梁山伯與祝英臺(tái)

(1)曲作者：何占豪 陳鋼

(2)創(chuàng)作時(shí)間：1958年

(3)題材：民間傳說(shuō)

(4)素材：吸取越劇中曲調(diào)

(5)體裁：小提琴協(xié)奏曲：小提琴協(xié)奏曲原為歐洲的一藝術(shù)表現(xiàn)形式，以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成，按樂(lè)器種類(lèi)的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂(lè)中的某些聲部，演奏同一樂(lè)曲。

(6)曲式：奏鳴曲式 ;由呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部三大部分構(gòu)成。呈示部包含主部與副部?jī)蓚€(gè)部分,有時(shí),呈示部前還有引子段落,再現(xiàn)部后常附有結(jié)尾。

六、設(shè)計(jì)理念

本次授課主要遵循四大原則：

1、主體性：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。

2、全體性：學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面向全體，營(yíng)造學(xué)生共通的欣賞氛圍。

3、創(chuàng)新性：大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè)課堂。

4、高效性：學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、德育三方面目標(biāo)的收獲，成功的體驗(yàn)了音樂(lè)作品;同時(shí)采用多媒體電腦課件，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合的良好效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣。