教師就必須逐步指導學生了解這些知識。因此這課中，我一方面多指導，另一方面讓學生合作，注重他們的自主操作及積極參與音樂表現活動，使學生在輕輕松松的氛圍中解決了重點，突破了難點，讓體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的音樂學習過程盡顯其中。

五、說教學過程

1、創(chuàng)設情境、興趣引入

播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學生思考：我國有多少個劇種?你都知道哪些?能不能哼唱一下?

(目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣)

然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。

2、教授新課

(1)、初聽歌曲、體驗感受

播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系?唱腔跟哪個行當相似?(京劇、旦腔、凈腔)鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。

(目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠)

(2) 、朗讀歌詞，感知節(jié)奏

我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導學生邊拍節(jié)奏邊朗讀

(目的：引導學生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學唱的時候也照這個感覺唱)

(3)、分段學唱、講解提示。

由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示：調式、調性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂結構等，引導學生唱得更準確。然后跟琴唱詞。

(依據：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等活動。)

(4)欣賞感知、演唱歌曲

經過前一環(huán)節(jié)的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現音樂的能力不夠，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然后我范唱，請他們當一回“評委”，(目的是提高學生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛)最后我伴奏，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。

3、 拓展延伸、創(chuàng)新實踐

在一段時間的學唱后，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵學生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創(chuàng)作。(目的：加強了與相關學科(美術)的聯系又鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。)

如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品;如沒有就留待下節(jié)課再展示。

這節(jié)課的內容到著就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。

六、板書設計

《唱臉譜》

戲曲行當：生——旦——凈——丑