計劃組織協(xié)調(diào)能力是公務(wù)員面試中最重要的考查要素之一，很多考生因為實際組織工作經(jīng)驗的缺乏容易空洞套路化作答，如何擺脫模板和套路?一方面需要大家認真?zhèn)淇?，不斷積累間接經(jīng)驗;另一方面，需要大家仔細審題，挖掘題目信息，并加以有效利用，方能呈現(xiàn)出既有針對性又有特色的答案內(nèi)容。教育在此結(jié)合例題進行講解。

【例題】單位準備組織14名選調(diào)生去農(nóng)村開展“三同”活動，假如領(lǐng)導(dǎo)交給你負責，你怎么組織?

這道題的題干非常的簡短，很多考生讀過之后都會把題目概括為“讓我組織一次‘三同’活動”，這種概括是一種綜合能力的體現(xiàn)，本身并沒有錯，但如果考生直接把題目簡化為“讓我組織一次‘三同’活動”而忽略掉其它的信息那就著實可惜了。其實由于面試考試時間短，面試題目本身從出題特點上就是短小精悍的，也正因如此，幾乎題干中的每個詞匯都凝結(jié)著豐富的內(nèi)涵，需要考生去深度思考。

1.“單位”一般在公職類面試中特指政府機關(guān)部門，這往往意味著活動開展要遵循政府部門的基本工作流程，活動經(jīng)費的使用要節(jié)儉，不能鋪張浪費，要上報預(yù)算，要提前形成方案上報領(lǐng)導(dǎo)審批，但是這類內(nèi)容幾乎是所有題目中都需要涉及的，缺少針對性，建議盡量減少作答的篇幅，甚至可以省略不答。

2.“14名”是人數(shù)的限定，這可以想到什么呢?第一，單位是不是只有14名選調(diào)生?如果不是，是不是前期要進行選拔和排序，那選拔的標準是什么;第二，活動的過程中這14名是統(tǒng)一步調(diào)一起行動，還是要進行分組呢?如果分組，是按不同的活動形式分，還是按照不同的地點分?

3.“選調(diào)生”是身份的限定，一般都是剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生，為民服務(wù)的宗旨意識未必牢固樹立，尤其是去農(nóng)村、下基層的這類活動，會不會存在眼高手低的問題，是不是需要先做好前期的動員?

4.“農(nóng)村”是地點的限定，一方面條件較艱苦，要提醒選調(diào)生有心理上和物質(zhì)上的準備;另一方面，農(nóng)村的范圍較大較抽象，具體是去哪個村，是不是應(yīng)該提前選好，并提前與當?shù)卮鍍晌?lián)系協(xié)調(diào)?

5.“三同”活動，這是本題的關(guān)鍵，考生需要明確“三同”活動的基本概念，即“與群眾同吃、同住、同勞動，是黨的群眾路線教育實踐活動的生動體現(xiàn)”，才能夠有效作答。其一，有助于對活動目的的把握;其二，有助于設(shè)計活動的具體形式及內(nèi)容。例如：實地走訪與組織座談相結(jié)合，切實了解村情村貌和群眾的生產(chǎn)、生活情況;入住農(nóng)戶家中，主動與農(nóng)民朋友一起勞作、嘮家常;給予精準幫扶，申請資金扶持，推薦致富項目，給予物質(zhì)關(guān)愛等等。

6.綜合上述信息，活動后期我們也可以要求每位參與者撰寫心得體會進行評比，或者也可以對活動的情況開展群眾滿意度調(diào)查，以形成比學(xué)趕幫的良好氛圍。

教育經(jīng)過這樣審題之后，是不是對本題有了更新的認識呢?